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戒尺在手但要有心中有爱

《中小学教育惩戒规则(试行)》已于3月1日正式实行。《规则》首次对教育惩戒的概念进行了定义,明确:确有必要的可实施教育惩戒。

那么,“教育惩戒权”该怎么用?如何把握“度”?家长是否支持?3月17日,合肥市师范附属第三小学教育集团开展“手里有戒,心中有爱”教育惩戒主题沙龙活动,邀请合肥师范学院教师教育学院院长闫龙、合肥市师范附属第三小学集团校代表、结对学校代表及三小全体教师汇聚一堂,就热点话题开展讨论。

“家长对教育的理解有偏差,是个别现象。学校和老师应该通过家长学校、家校合作等形式对家长进行家庭教育指导。”闫龙认为,教育惩戒不是目的,而是促进学生健康成长的手段,错罚相当才能最大程度的发挥教育惩戒的最大作用。

哪些行为最有必要实行“教育惩戒”?合肥市贵阳路小学教师高磊在校负责学校的安全管理工作,他提到,安全无小事,对学生有威胁到他人安全的行为要及时采取教育惩戒。

“《规则》的颁布肯定了教育惩戒的重要性与必要性,教师使用这项权利时要有法有度。”来自合肥市徽州小学的教师王霞兰说。她表示,惩戒还是重在教育与警惕,孩子难免会犯错,作为教师,要以关爱为出发点,充分考虑教育惩戒实施的时间、地点与方法,言爱结合,尊重学生,才能有所成效。

近年来,因教育惩戒引发的教育事件频频引起各界争议。《规则》一方面赋予教师以合理手段管教学生的权力,避免“不敢管也不愿管”的问题;另一方面则约束教师管教学生的行为,明确实施教育惩戒过程中,不得有“以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚”等7类行为。即使这样,依然也少不了部分家长见不得孩子接受任何惩戒的“玻璃心”。

“家长的不理解与过度保护,其实也与教师未能合理的利用惩戒权有关。”对此,合肥市师范附属第三小学教师刘晓娟举了自己课堂上的一个例子。

“班级里有个孩子总是静不下来,一到课间就爱爬上桌子,甚至与其他同学打闹,行为很危险。”刘晓娟在了解情况之后,最先征求了学生家长的意见,说以后将安排该名同学课间去她办公间看书或写作业。“学生家长很欣然的同意了,后面我还会给那名同学带些书籍,与他聊天,请他发表一些关于班级的意见,成效很好。”刘晓娟认为,惩戒是教育手段,用爱帮助学生成长,才能让家长理解,社会认可。

同样,有着多年的教学经验的朱红老师认为,一开始就与家长沟通好,与家长里应外合,更多用鼓励的态度去将惩戒做到“润物细无声”,才更容易收获成效与家长的支持。

据悉,为了深入对教育惩戒的学习和交流,切实做到“手里有戒,心中有爱”,该校寒假期间积极组织多名教师参加了合肥市“教育惩戒大家谈”征文活动。本次活动是合肥市师范附属第三小学教育集团成立以来,举办的第二次大型沙龙活动。通过活动,让教师可以有一个深入交流与探讨的平台,是对集团教育资源的整合、互补、优化和合理利用。(章蕾张秀明)

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